日本6成中小学生与家人一起时经常各玩各的手机
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  43.〔误〕Thereisabeautifulbirdonthetree。正〕Thereisabeautifulbirdinthetree。

  调查显示日本6成中小学生与家人一起时经常各玩各的手机

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  〔析〕树上长出的果实,树叶要用on,而其他外来的人、物体均要用inthetree。

  [环球网报道 实习记者 杨子晴]日本国立青少年教育振兴机构于2017年9月至11月对中国、日本、美国、韩国4国约1万名中小学生进行调查。结果显示,日本6成中小学生与家人在一起时经常各玩各的手机,该比例在4个国家中排名最高。

  进入初三,大部分学生的状态表面较之以前显得积极了,对学习也格外重视,似乎原来存在的许多问题在紧张的学习旋律中都没有了。但这只是表面现象,在学生看似平静的外表下,许多问题在产生着、困扰着他们,这就更需要老师家长[微博]细心观察,帮助学生排忧解难,使学生以更轻松的状态投入学习和生活。

  44.〔误〕ShanghaiisontheeastofChina.〔正〕ShanghaiisintheeastofChina。

  据日本《读卖新闻》7月25日报道,关于“你与家人在一起时,是否存在各自看各自手机的状况”一问,58%的日本小学生选择“经常会这样”及“偶尔会这样”,而中学生中该比例也达到65%,均居中美日韩4国之首。其中尤为显著的是,排在第二位的美国的比例也只有24%和26%,比日本低一倍有余。

  走过两年的初中生活,特别是面临着中学升学压力,初三的学生无论在身体上、心理上,还是价值观念上都会发生了相应的变化。学生开始逐渐地有了自主学习的意识,但是个人对升学的期望值与本身实际能力之间的矛盾,会使他们产生不同的心理状况及行为表现。

  〔析〕在表达地理位置时有3个介词:in,on,to。in表示在某范围之内;on表示与某地区接壤;to则表示不相接。如:JapanistotheeastofChina。

  此外,关于“试图与父母交谈时,是否存在父母称‘没时间’‘现在很忙’的情况”,44%的日本小学生和37%的日本中学生表示,自己会偶尔或比较经常地遇到这种情况。该比例也是4个国家中最高的。

  初三阶段的学生思维仍然比较敏感,追求思想上的独立性,但容易冲动,他们的意志特征仍在发展阶段,克服困难的毅力还不够。学生们在这个阶段对传统观念缺乏深刻的认识,表现出一种较强的逆反心理,他们试图站在一种超脱的位置上来观察自己这个群体,追求一种独立性,但又往往难以把握自己。

  45.〔误〕IarrivedatNewYorkonJuly2nd.〔正〕IarrivedinNewYorkonJuly2nd。

  责任编辑:闫国杏

  初三中考[微博]生中80%以上都或多或少存在各种各样心里问题,其中有两类值得引起注意:

  〔析〕at用来表达较小的地方,而in用来表达较大的地方。at常用于attheschoolgate,athome,atabusstop,atthestation,atthecinema,atasmallvillage。

  1.心理浮躁

  46.〔误〕HelivedinNo.3BeijingRoad.〔正〕HelivedatNo.3BeijingRoad。

  这类学生学习成绩还不错,但对于学习是恒心不足,情绪波动比较大,学习的态度随心情变动,常会显露出自以为是,浮躁的学习情绪,故成绩起伏较大。成绩掉下来后,就更会自暴自弃,最终一坠千丈。初三竞争更加激烈,父母的期望值更高了,中考也不再遥遥无期,使得学生精神压力越来越大。有些学生在巨大的压力下感到茫茫然不知所措,有些学生因为自我加压太大而丧失了应有的活力,也有些学生因为过于紧张而搞得身心两乏,考试发挥失常。对于这样的同学,老师、家长不应再给他们施加压力,应该多和他们谈心,帮学生缓解紧张情绪,让消极情绪得以释放,拿起鼓励的武器,帮他们看到光明的前景,使他们平静的投入学习。

  〔析〕在门牌号码前要用at,并要注意它的惯用法:attheendofthestreet,atthefootofthemountain,atthetopofthepage。

  2.力不从心

  47.〔误〕ThereisacolourTVsetatthecornerofthehall.〔正〕ThereisacolourTVsetinthecornerofthehall。

  这类学生对自己有较高的要求,也为自己确立了明确的目标,学习勤奋刻苦,但成绩总不理想。这类学生多集中于女生,她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。这类学生其一:智力因素相对不佳;其二,对问题的反应能力、接受能力相对较差;其三:对知识的综合运用能力,类推的能力相对较差;其四:没有适于自己的学习方法。所以会很容易产生厌学情绪,这是很危险的,厌学是初三学习活动中比较突出的问题,不仅是学习差的同学不愿学习,就连成绩很好的同学也有这种倾向。出现厌学的一个主要原因是适应不了初三的节奏,灰心放弃,如因反应较慢、基础太差怕被人叽笑而不愿上课的;如因记忆、理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信心的。还有的同学是因为学习意志不坚强、青春期情绪躁动而产生厌学心理,如有的同学面对课本、作业本、试卷,表现出强烈的焦躁、愤懑、无奈。这是非常值得我们深思的问题。我觉得缓解学生厌学必须先帮他们减减压,从学习兴趣的激发入手,让他们感受到学习的乐趣。教师先把功利心收起,给他们的标准暂时降低一下,让他们在够得着的范围内品尝到成功的愉悦,慢慢缓解厌学心理。

  〔析〕在屋内的角落应用in,而墙的外角用at,如:Thereisatreeatthecornerofthestreet。

  另外老师和家长还应该注意帮孩子处理同学关系和父母关系,生活在学校中,人际关系处理不好,已经成为困扰学生的一个大问题。我觉得作为英语老师可以利用日记这个桥梁和学生沟通,也可以在观察出问题后和学生个别交流,从自己的人生经历和朋友的角度帮他们出谋划策,让学生脱离人际混乱的漩涡;

  48.〔误〕Doyouknowthereissomegoodnewsontodaysnewspaper?〔正〕Doyouknowthereissomegoodnewsintodaysnewspaper?〔析〕在报纸上的新闻要用in,而在具体某一版上,或某一页上则要用on。

  生活在家里,父母就应该起主导作用,初三中考生十分敏感,逆反心理相当强,如果此时与父母缺乏相互理解和沟通,或家庭关系不和,会给学生造成较重的心灵伤害还有的学生因为初三了,在学校开始掩饰自己的脾气、缺点,掩饰太累,回家将父母作为发泄对象,而导致双方关系紧张。协助处理家庭问题可采用真诚交谈等方式,帮他们认识到这些问题是正常的,是可以解决的,让学生消除疑虑,轻松投入学习。

  49.〔误〕TheschoolwillbeginonSeptember1st.〔正〕SchoolwillbeginonSeptember1st。

本文选自迷鹿Sheila的博客,点击查看原文

  〔析〕这里的school应看作不可数名词泛指学校的课程,即开学之意。要注意,有些活动场所当表达正在从事该种活动时不要加冠词,如:attable(吃饭),WhenIcametoTomshome,theywereattable。还有:atdesk(学习),atwork(工作)atschool(上学),inhospital(住医院)atchurch作礼拜如加上定冠词则另有他意,如:attheschool即在学校工作或办事,inthehospital即在医院工作或去看望病人。

  50.〔误〕IllleaveBeijingtoShanghaitomorrow.〔正〕IllleaveBeijingforShanghai.〔正〕IllleaveforShanghai。

  〔析〕leavefor是离开某地去某处的固定搭配,不可将for改为别的介词。这样的搭配还有:startfor动身前往某处,setoutfor,sailfor。

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